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摘要
教学目标1. 通过“故事地图”梳理脉络，理解文章“叙事—写景—议论”的结构。2. 分角色体验“迁客骚人”与“古仁人”心境，把握作者“先忧后乐”的核心思想。3. 联系现实生活，探讨“忧乐观”的当代意义，鼓励学生表达自己的见解。教学过程一、故事导入：范仲淹的“纸上游记”提问：没去过岳阳楼，怎么
教学目标
1. 通过“故事地图”梳理脉络，理解文章“叙事—写景—议论”的结构。
2. 分角色体验“迁客骚人”与“古仁人”心境，把握作者“先忧后乐”的核心思想。
3. 联系现实生活，探讨“忧乐观”的当代意义，鼓励学生表达自己的见解。
教学过程
一、故事导入：范仲淹的“纸上游记”
二、绘制“洞庭情绪地图”
三、辩论台：“古仁人”之心何在？
四、联系生活：我的“忧乐清单”
板书设计
岳阳楼记
范仲淹（借图想象，为友作记）
景 → 情 → 志
洞庭风雨 —— 悲愁 （迁客骚人：以物喜，以己悲）
春和景明 —— 喜悦
古仁人：不以物喜，不以己悲
核心：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
（个人情绪）←——→（天下情怀）
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